Pregunta 1 ¿Cómo el Sistema Educativo Costarricense, está asumiendo el reto de todos los elementos que se consideran en la lectura?
Las tecnologías y las telecomunicaciones pueden ser una herramienta poderosa en la motivación y generación de experiencias significativas e innovadoras tanto a nivel institucional como a nivel de aula o el laboratorio de informática educativa, entre otros. Pero como dice la lectura es verdaderamente un reto que requiere un cambio de mentalidad, de estrategias, de objetivos, donde es relevante la iniciativa, la fuerza de voluntad, la disciplina, la formación y un conjunto de responsabilidades técnicas, administrativas, pedagógicas y económicas para generar recursos.
En el Sistema Educativo Costarricense se han unido entidades públicas y privadas, incluyendo el Ministerio de Educación y la Fundación Omar Dendo; que han impulsado y se han preocupado por implementar la tecnología en los Centros Educativos, incluso en los unidocentes de zonas rurales; pero es bastante lo que falta para que se hable por ejemplo de una cultura tecnológica en pro de la educación, porque al ser muchos los aspectos, como los que mencione anteriormente, que deben entrelazarse, es muy frecuente, que por ejemplo se cuente con la parte de infraestructura y falte personal capacitado, o al contrario exista el personal, pero no hay equipo por falta de recursos.
Pregunta 2 ¿Cuál es el papel del docente de Informática Educativa en este proceso?
El papel del docente de informática educativa es de fomentar y mantener una educación integral, basada en los intereses y el contexto de los estudiantes conlleva entre otros aspectos, enlazar las necesidades e innovaciones que surge a nivel tecnológico y avances de telecomunicaciones con los fines pedagógicos que soporta el proceso de enseñanza aprendizaje, porque es trascendente el papel del educador como mediador, el cual debe motivar, y orientar un ambiente acorde a la actualidad en la cual se desenvuelve el estudiante de forma cotidiana, y de donde recibe constantes estímulos visuales y auditivos; de ahí se desprende la importancia de cultivar técnicas y para utilizar los diversos recursos que van surgiendo a raíz del flujo tecnológico y sus alcances y a la vez se forme en valores para un uso responsable de las alternativas.
Pregunta 3 ¿Cómo logramos desde la Informática Educativa “Formar para la vida, o la educación para "aprender a ser, a hacer, a vivir y a convivir"; utilizando recursos como los que ofrecen la Tecnología y las Telecomunicaciones?
Podemos enseñar para la vida si transformamos el aprendizaje en el laboratorio, en procesos donde el estudiante practique activamente la solución de problemas, el razonamiento, el uso de la lógica, del discernimiento, la toma de decisiones, el planteamiento de hipótesis, la creatividad, el análisis, la síntesis, la tolerancia, el respeto, entre otros; que en su cotidianidad logre convertir en características propias para enfrentarse a diversas situaciones que lo ameriten.
De allí se desprende la formación para aprender a ser una persona reflexiva, que haga o construya su conocimiento, que se valore y valore a los demás, lo cual lleva a fortalecer su interacción en el ambiente y a vivir de manera más sana en un mundo de constante flujo tecnológico.
Pregunta 4 Dentro de los elementos a considerar en una pedagogía para el Aprendizaje en Línea, Lippmann (en Rider y Wilson,1996) señalan a la “interactividad” como elemento esencial de esa nueva pedagogía electrónica. ¿Cómo logramos los profesores de Informática Educativa, fomentar esa interactividad con los estudiantes de los diferentes niveles, al utilizar y participar en propuestas de aprendizaje en línea?
Poco a poco el docente de informática educativa debe ir formando una cultura de aprendizaje en línea, donde los estudiantes comiencen a establecer vínculos y a cimentar comunidades virtuales, asimilando de forma progresiva la manera más adecuada de movilizarse y comunicarse efectiva y activamente en el contexto online-pedagógico; lo cual favorecerá la interactividad y el aprendizaje significativo apoyado en Internet.
Por eso. la clave está en utilizar y combinar propuestas dinámicas con diversidad de opciones interactivas que permitan el intercambio enriquecedor de ideas, donde se incentive una participación comprometida; como es el ejemplo de los foros didácticos, la construcción conjunta de blogs, o el uso de guías de trabajo en la web como la webquest. Lo anterior siempre unido, como menciona Lippmann en la lectura asignada, a una organización pedagógica adecuada y pertinente de los recursos bajo un objetivo concreto que facilite una comunicación fluida acorde a la población que se atiende.
Además, el docente debe tener en cuenta que el nivel de orientación al utilizar los recursos y las alternativas deben ir planteadas de acuerdo a la edad y características de los estudiantes, pero donde predomine el propósito y el ambiente para que los discentes aprendan a resolver problemas, plantear hipótesis y a estimar el aprendizaje en línea como apoyo a la edificación de sus conocimientos y de sus valores.
Pregunta 5 ¿Qué opina usted respecto a que las Tecnologías de la Comunicación y la Información deben “reforzar el andamiaje social, psicológico y ético que habrán de hacer a los estudiantes, mejores personas"?
Según lo analizado, el estudiante debe aprender a desenvolverse éticamente en un entorno de gran afluencia tecnológica, donde sea un ciudadano de valores fortalecidos, si los educandos logran interiorizarlos podrán interactuar sin relegarlos, sin dejarse envolver por personas inescrupulosas o ofrecimientos antiéticos que pueden acarrear el uso de los avances tecnológicos; este aspecto se une a las bases sociales donde los discentes deben aprender a compartir, a ser solidarios y respetuosos, con diversidad de individuos provenientes de muchas partes del mundo y con características diferentes.
Por tanto, la parte psicológico está relacionada con la madurez que se va adquiriendo y la formación de estructuras mentales que los apoyen en la toma de decisiones y la selección razonable, aplicando la conciencia, el análisis, y demás.
Pregunta 6 Se habla de que al enseñar utilizando diferentes recursos tecnológicos “las actividades desarrolladas con los estudiantes, no deben ser iguales para todas las poblaciones” ¿Por qué este aspecto es importante a considerar por parte de un profesor (a) de Informática Educativa?
Es relevante que el educador de Informática educativa tome en cuenta estos aspectos a la hora de planear y acercar a los niños y jóvenes las herramientas tecnológicas como instrumentos educativos. El docente debe presentar el contenido y los recursos dependiendo de la población; recalcando por ejemplo que no es lo mismo orientar a niños preescolares que a escolares o de mayor edad, entre más pequeños debe existir mayores prohibiciones y supervisión; buscando propiciar el desarrollo integral de los estudiantes inculcando una serie de hábitos, normas que acrecienten y fortalezcan paulatinamente su madurez, reflexión y conciencia ante la tecnología, en este caso específico el Internet y su gran flujo de información.
Además, según el video el docente debe trabajar en conjunto con la familia y propiciar el crecimiento físico y emocional favoreciendo el crecimiento de destrezas y valores que le den capacidad para mantenerse sano y preparar su mente para ser analíticos y poder enfrentarse a los constantes riegos que pueden surgir.
Pregunta 7 se habla de que al enseñar utilizando diferentes recursos tecnológicos “las actividades desarrolladas con los estudiantes, no deben ser iguales para todas las poblaciones” ¿Qué aspectos, por ejemplo, debemos considerar, antes de una propuesta pedagógica?
En una propuesta pedagógica se debe tomare en cuenta que debe integrar actividades organizadas en busca de objetivos o metas educativas, el propósito en general es encontrar la coordinación de acciones, que se creen más pertinentes.
Por ejemplo, una propuesta adecuada debe considerar progresivamente aspectos como: los diferentes estilos aprendizaje, las necesidades e intereses de los discentes, el entorno donde se desenvuelven, y además aprovechar las tecnologías (recursos didácticos disponibles), entre otros; con el fin de enlazarlos en un plan o lo que es llamado una Estrategia.
Por eso una propuesta
- Debe permitir y incentivar la construcción activa del conocimiento de todos los estudiantes.
- Basarse en el aprendizaje significativo, tomando en cuenta que si se da este tipo de aprendizaje es porque el estudiante está motivado a alcanzarlo.
- Unido a lo anterior, se debe enlazar las necesidades particulares de los educandos al aprendizaje.
- Debe ser concreta pero flexible, adecuada a la personalidad y forma de aprender de cada educando.
- Es relevante considerar los conocimientos y aptitudes previas de los discentes y estimular la inteligencia por medio de puentes de conexión hacia nuevos aprendizajes.
- Diagnostico del contexto y de los educandos, edad, necesidades especiales, familia, entre otros.
- Establecer objetivos concretos, generales y específicos.
- Que los contenidos y actividades estén en completa relación con los objetivos.
- Evaluación y control detallada de los objetivos propuestos.
- Dónde se aplicará, tomar en cuenta la infraestructura y las posibilidades de espacio, o lo que se conoce como Espacio de intervención: escuela, aula, laboratorio.
- Quién la aplicara, participantes involucrados.
- Tiempo disponible para realizarla.
- Justificar la elección de la metodología y de los recursos y describir el enfoque que se dará a la propuesta.
- De Motivación.
- De búsqueda y selección de información.
- De recopilación de información.
- Para la creación de nuevo conocimiento.
- Para la comunicación.
- De evaluación.
Una biblioteca digital especializada
La Biblioteca Digital de RINACE
http://www.rinace.net/abc/ver_bibl.asp
Muestra documentos sobre eficacia escolar y mejora de la escuela, con el fin de difundir información que realizan diversos investigadores de Iberoamerica.
Software libre:
Plaphoons
Enlace: http://solca.aig.gob.pa/home/para-discapacitados
Es un comunicador dinámico. Para los que no pueden comunicarse mediante la voz y tienen un control muy limitado de su motricidad. Permite crear tableros de comunicación (plafones) e ir introduciendo símbolos o pictogramas para crear mensajes. El mensaje final puede verse en pantalla, imprimirse o ser escuchado mediante voz sintetizada o grabada. Plaphoons se puede utilizar directamente como un comunicador en la pantallas del ordenador.
Enlace: http://solca.aig.gob.pa/home/para-discapacitados
Las temáticas desarrolladas: ¿qué tan significativas son para un docente de Informática Educativa y de otras áreas?
El docente de informática educativa debe lograr el aprovechamiento de las nuevas tecnologías que suscitan oportunidades para el contexto educativo, debe indagar sobre como encaminar el paso de la metodología pasiva a un carácter más dinámico, que facilite y cambie la manera de concebir el aprendizaje, y propicie así nuevas formas o estrategias de organizar las relaciones entre estudiantes y docentes; lo cual es un desafío para educadores, discentes, en sí para todo el entorno y sistema educativo, de ahí la importancia del trabajo en equipo e interdisciplinario; donde también se habrá espacios para analizar sus pro y sus contra.
Así como lo expresa el término, reto, es querer ir más allá, inquietarse, es una búsqueda, es motivarse a vencer obstáculos y trazarse metas.
Además el papel de facilitador y orientador del docente de informática educativa debe ocuparse en investigar teórica y prácticamente las acciones más pertinentes para enlazar las nuevas tecnologías a los procesos pedagógicos, y hacer que estos se enriquezcan con las nuevas oportunidades.
Por eso, las tecnologías son aristas que han marcado el paso a nuevas estrategias de trabajo en el aula, el surgimiento de cambios que llevan a nuevos métodos, donde se rompen los esquemas o estructuras tradicionales de enseñanza y se incorporan experiencias acordes a nuevas perspectivas; donde el educador y el estudiante deben crecer juntos e ir adaptándose activamente a los recursos que emergen.
Comente una estrategia que usted utilizaría para compartir con otros docentes, las direcciones que se les solicitó y que otros compañeros compartieron durante este foro.
Abrir espacios de debate, tanto presenciales como virtuales, por ejemplo la elaboración de un blog, donde se trate la temática y se compartan recursos como los mencionados y se propicie la retroalimentación.
A un colega docente usted le va a comentar la siguiente frase, utilizando un ejemplo: “La tecnología utilizada en Educación como un recurso y no como un fin”.
Es ir más allá de una instrucción de medios, además muchas veces se cree que sólo basta con aprender a utilizar una computadora, pero lo que se requiere es educadores y comunidades comprometidas con el desarrollo de competencias que apoyen a los estudiantes para el desenvolvimiento del entorno de nuevas tecnologías de manera analítica, critica, creativa y con valores.
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